Según Gomzyakova (2020), este enfoque propicia la elevación de la efectividad del trabajo con todo el estudiantado, respondiendo a sus particularidades, necesidades y potencialidades. Además, incrementa las posibilidades para la solución de problemas desde una perspectiva integral, compleja y sistémica. También responde a la naturaleza de las necesidades de la diversidad, incluidos los niños con discapacidad, facilitando el diseño integral de estrategias para su desarrollo.

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